Parents et scolarité aujourd’hui : une évolution silencieuse 

par Géraldine Guillermin

Au fil des années, j’ai vu les élèves évoluer, les enseignants s’adapter, et les parents changer eux aussi ; et je m’inclus pleinement dans cette évolution. Je ne suis pas seulement éducatrice ; je suis aussi parent d’enfants bilingues. J’ai grandi en France, construit ma vie adulte aux États-Unis et élevé mes enfants entre deux langues, deux cultures et deux systèmes scolaires. Vivre cette réalité de l’intérieur a profondément façonné ma manière de penser l’école aujourd’hui, non seulement dans ce qu’elle enseigne, mais aussi dans la manière dont elle est vécue par les familles. 

Les parents d’aujourd’hui mènent des vies bien plus mobiles et complexes que celles des générations précédentes : les parcours professionnels déplacent les familles d’un pays à l’autre, parfois d’un continent à l’autre, et les foyers bilingues jonglent avec des attentes académiques multiples. La coparentalité peut même s’organiser à distance entre fuseaux horaires. La scolarité ne se déroule plus de manière linéaire, dans un seul lieu, de la maternelle au lycée ; elle accompagne les familles et doit souvent s’adapter à leurs mouvements.

Dans le même temps, l’école doit instruire, évaluer, accompagner, orienter et soutenir les élèves face à des choix d’études supérieures de plus en plus internationaux et parfois difficiles à comprendre. Décrypter les parcours, les équivalences, les diplômes et les systèmes d’admission est devenu un enjeu à part entière.

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La communauté OFALycée, animée par sa curiosité et sa passion pour la lecture, se retrouve chaque mois au Book Club OFA. Nathalie Guérin, parent d'élève et Présidente du Club, partage ci-dessous les échanges passionnants autour de nos lectures favorites des derniers 12 mois.

Je me souviens encore avec tendresse de mon premier professeur de français. Fraîchement entrés en 6^ème, l’alerte incendie venant d’être déclenchée, nous nous étions regroupés sous le préau. Notre enseignante, tel un chevrier provençal aguerri, ondulait dans nos rangs décousus. Un sourire espiègle au coin des lèvres, elle manifestait une sérénité fière, La Gloire de mon père blotti sous son bras pourtant menu. Même si elle nous avoua, une fois retournés en classe, avoir su qu’il ne s’agissait que d’un exercice, elle nous révéla combien il lui était impensable d’abandonner son cher Pagnol aux flammes, aussi fictives soient-elles. Merci, Mademoiselle, pour votre amour communicatif de la littérature ! Dans chaque lecture, je cherche et trouve la plupart du temps, l’éclat qu’il y avait dans vos yeux, l’année de mes douze ans.

Et vous ? Quel livre protègeriez-vous contre votre poitrine ? Quel poème ou extrait vous réjouissez-vous toujours de partager ? Quelles furent vos lectures favorites en 2025 ? Le 8 janvier dernier, nous nous sommes régalés de tels échanges. En voici quelques-uns, pour vous en faire aussi profiter :

Retour à Balbec de Renaud Meyer, Lucrèce - Archéologie d’un classique européen de Pierre Vesperini, Moderato Cantabile de Marguerite Duras, Le Radeau des cimes de Francis Hallé, Le petit bleu de la côte Ouest de Jean-Patrick Manchette, Les Pierres sauvages de Fernand Pouillon, Nos Promesses encloses d’Aimé Forest, Platon - Le philosophe-roi d’Olivier Battistini, Et Toujours les forêts de Sandrine Collette, La Rencontre par Allan W. Eckert, la série policière Camille Verhoeven et la celle historique Les Années glorieuses de Pierre Lemaitre, La Bibliomule de Cordoue de Leonard Chemineau et Wilfrid Lupano, la collection Ancient Wisdom for Modern Readers avec par exemple « How to Die : An Ancient Guide to the End of Life » ou « How to Have Willpower : An Ancient Guide to Not Giving In », Revenge of the Tipping Point de Malcom Gladwell et Gabriel’s Moon de William Boyd.

- Nathalie Guérin – Parent d’élève à OFALycée & Présidente du Club -

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Choisir une école à l’étranger

Quand une famille choisit une école à l’étranger, elle regarde d’abord les programmes, les diplômes, parfois la réputation. 

Pourtant, l’essentiel n’apparaît souvent qu’après quelques mois : la langue, si visible au départ, n’est pas toujours le principal obstacle. Les enfants l’acquièrent vite ; ce qui déstabilise davantage, ce sont les méthodes, la manière de raisonner, les attentes implicites auxquelles il faut s’ajuster. Les élèves s’adaptent, souvent avec une remarquable souplesse, mais cette adaptation a un coût : on peut réussir scolairement tout en ressentant une fatigue discrète, un léger décalage. 

Les recherches en éducation bilingue montrent d’ailleurs que si l’aisance linguistique s’installe relativement vite, la maîtrise de la langue académique et des codes scolaires d’un nouveau système nécessite plusieurs années (Cummins, 2000). Lorsque les transitions se multiplient sans continuité, l’enrichissement espéré cède la place à l’usure : l’élève passe plus de temps à s’ajuster qu’à construire. Choisir une école à l’étranger, ce n’est donc pas seulement choisir un programme ; c’est choisir la manière dont un enfant traversera les changements sans perdre ses repères. Dans un monde mobile, l’éducation doit être pensée pour la continuité.